七年级《虽有嘉肴》教学设计_虽有嘉肴优秀教学设计

七年级《虽有嘉肴》教学设计一、设计理念中学生的阅读心理过程常态是“自下而上”和“自上而下”两种模式相互作用的过程，不存在必然的先后问题。然而，文言文体决定了学生在这类文体的阅读理解心理过程的序列——先自下而上，后自上而下。《虽有嘉肴》是人教...