初中语文《望岳》优秀说课稿（改写后）

教材分析

本节课是人教版初中语文九年级第五单元的一个重要部分，旨在让学生通过《望岳》这首古诗的学习，进一步理解诗歌的形式特点和韵律规律，同时感受到诗人凌云壮志、万丈豪情。
教学目标：
1. 理解并背诵《望岳》诗的内容，体会其中的意境和情感表达。
2. 通过网络交互平台了解相关的历史资料（如杜甫生平简介），初步培养学生的数据收集与整理能力。
3. 在互动探究中，学生能自由交流对诗歌的理解，进一步提升语言组织能力。
教学重点： 理解《望岳》诗的情感表达，感受诗人凌云的豪情壮志。
教学难点： 通过网络平台自主浏览古诗并展开讨论。

教法分析

本节课采用了“创设情境——网络交互——知识内化——拓展深化”的教学模式，注重以下几点：
1. 创设贴近学生生活的实际场景（如观察家乡、关注社会热点），让学生感受到诗歌的生动性。
2. 在网络平台引导学生自主浏览古诗，培养他们的数据收集与分析能力。
3. 组织小组合作探究，促进师生互动和生生互动，激发学生的兴趣与创造力。

学情分析

部分学生可能对古诗词的形式特点、情感表达还有待进一步的了解与体验，而其他部分的学生则在日常阅读中已经积累了一定的情感认知基础。

教学过程设计（改写后）

第一课时：《望岳》（第一课时）

1. 创设情境：
2. 播放视频：家乡的风景与社会的热点，激发学生的爱国情怀。

3. 互动交流：让学生分享自己对家乡的看法，营造轻松的学习氛围。

4. 网络交互：

5. 推荐网站：引导学生浏览《望岳》及相关古诗，观察其中蕴含的诗歌意境与情感。
6. 合作探究：
   • 提问题：你认为《望岳》诗中“望”字所指的具体景象是什么？
   • 小组讨论：分析诗中的意象（如山、水、舟等），结合诗句内容，思考诗人抒发的情感与志向。

7. 师生配乐朗读：学生围绕诗歌主题展开创作，教师指导朗诵技巧。

8. 知识内化：

9. 比赛环节：完成模仿写作的口吻改写任务（如青年杜甫的形象），激发学生的想象力与创造力。

10. 扩展深化：

11. 作文作业：根据诗歌内容，创作一篇叙事性散文，融入悠扬的笛声为背景。

第二课时：《望岳》（第二课时）

1. 练习巩固：
2. 集体朗读《望岳》，通过声母与韵母的对比，加深对诗歌形式的理解。
3. 深化拓展：

4. 引入古筝、笛子、琵琶三种乐器，让学生选择感兴趣的一种乐器“编”一首诗，并分享创作心得。

5. 评价总结：

6. 教师点评：展示各小组的诗歌作品，强调诗歌中的意境与情感表达。
7. 学生自评：学生独立完成评分任务，进一步提升语言组织能力。

第三课时：《望岳》（第三课时）

1. 反思总结：
2. 总结诗作中的意象、情感以及对个人成长的启示。
3. 作业呈现：
4. 让学生将诗歌改写成一篇叙事性散文，模仿青年杜甫的形象与风格，并在悠扬的笛声中展开想象。

整体评价：
通过这三节课的学习，学生不仅掌握了《望岳》这首古诗的内容和形式，还感受到了诗人凌云壮志、万丈豪情。同时，他们的创新思维和语言组织能力也得到了进一步提升。

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