中华优秀传统文化博大精深，源远流长，是中华民族最宝贵的精神财富。随着时代的发展，文化教育作为培养学生社会责任感、爱国情怀的重要途径，具有重要的现实意义和深远的长远价值。撰写与中华文化相关的说课稿有助于激发学生的学习兴趣，培养其文化素养，同时也为后续的学科教学打下坚实的知识基础。
以下是一份关于中华优秀传统文化博大精深的说课稿，供参考：
一、教材分析
1．教材的地位和作用
教材是依据《课程标准》“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感”要求编写的。作为“融入中华文化”一课的第一框，本框的学习主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，感受中华文化的力量。在此基础上，增强学生的民族文化认同感并自觉做中华民族精神弘扬者（第二框和第三框将要学习的内容）；这一框题的学习在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位。
2．教学目标
根据课标要求和学生实际，本框题的教学目标是：
知识目标：感受中华文化的源远流长、博大精深；理解中华文化对世界文化的杰出贡献。
能力目标：能运用史实说明与汉字相关联的中华文化，提升发现问题、分析问题、解决问题的能力和辩证思维能力。
情感、态度、价值观：感受中华文化力量，培养热爱中华文化的情感，并能积极承担保护文化遗产的义务和责任。
3．教学重难点
本课内容比较抽象，且学生受到外来文化的冲击，在思想上忽视中华文化，盲目崇拜外来文化。因此我确定的教学重点是感受中华文化源远流长、博大精深。确定的教学难点是：做中华文化的传承者。
二、学生分析
初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状，学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，造成混乱的价值取向，因此引导学生认识中华文化，增强对民族文化的认同感，进而化为爱国行动显得非常必要。
三、学法与教法
思想品德课程性质的“实践性”、“人文性”特点要求课程实施过程中注重学生生活经验和社会实践的联系，因此我将采用情境教学法和活动教学法，引导学生合作探究、体验感悟，在轻松愉快的情境中达成教学目标。
四、教学过程
按理我们的思想品德课应该符合常态课的要求，但是由于这一框的内容浩瀚而庞杂，对学生的知识积累有较高的要求。而实际情况是学生的知识储备与我们预期有较大差距。为达到教学效果的最优化，我将在课前让学生查找相关资料，并在合作交流的基础上学会甄别与筛选。
五、总结归纳，拓展延伸
镇江文化其实是中华文化的一个缩影。作为镇江人，有必要了解镇江本地的文化，在感受镇江文化深厚底蕴的基础上，肩负起传承镇江历史文化的重任。通过研讨城市发展和文化保护之间的关系，提升学生分析问题的能力，自觉投身于文化的保护与传承，实现知、情、意、行的有机统一。
这篇说课稿围绕中华优秀传统文化的核心内容进行了深入阐述，既有理论层面的把握，也有实践层面的探讨。希望对您有所帮助！
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