《论语·学而篇》中的词类活用现象主要体现在以下方面：

一、名词作状语

“学而时习之”

“时”为时间名词作状语，表示“按时”“时常”。此用法使动作具有规律性，强调复习的持续性。

“温故而知新”

“故”为形容词作名词，指“旧知识”；“新”同理，指“新的体会或发现”。通过对比旧知与新知，体现知识的更新过程。

“吾日三省吾身”

“日”为名词作状语，表示“每日”。突出反省行为的日常性。

二、形容词作名词

“贤”与“不贤”

在“见贤思齐焉”中，“贤”为形容词作名词，指“贤人”；“不贤”同理，指“不贤的人”。通过对比激励向善。

“善”

在“择其善者而从之”中，“善”为形容词活用为名词，表示“优点、长处”。强调选择积极品质的重要性。

三、动词作名词

“传”

在“传不习乎”中，“传”为动词作名词，指“传授的知识”。突出复习内容的来源。

四、其他特殊用法

“不亦说乎”

“说”为形容词活用为名词，表示“喜悦、愉快”。古汉语中常见此类用法，如“不亦乐乎”。

五、古今异义词

“可以为师矣”

“可以”古义为“可以凭借、值得”，今义为“允许或能够”。体现语言随时间演变的特点。

“是知也”

“是”古义为“这、这样”，今义为“表示肯定判断的动词”。反映古汉语中代词与动词的灵活转换。

总结

《论语·学而篇》通过词类活用，使语言简洁而富有表现力。例如“时”“故”“贤”等词的活用，既保留了文言文的凝练美，又为后世汉语提供了丰富的表达资源。学习时需结合语境理解其特殊用法，有助于提升文言文阅读能力。