亚里士多德的教育主张主要体现在以下几个方面：

灵魂论：

亚里士多德认为人的灵魂包含植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂三部分。植物灵魂对应身体的生长发育，动物灵魂关乎情感和欲望，理性灵魂则体现为思维和认知能力。教育应围绕这三种灵魂展开，依次培养人的身体素质、道德品质和理性思维。

和谐教育：

亚里士多德强调教育应当遵循儿童发展的自然顺序，根据儿童身心成长的特点来进行，先是体格教育，使其有健康的体魄；然后以情感的训练为主，形成完善的道德观念，养成其良好的习惯；最后才发展他们的理智，通过发展智育和美育，使灵魂中的思维、认识、理解和判断能力得到发展，达到身心和谐。

教育内容：

亚里士多德主张广泛涉猎多学科知识，包括逻辑学、物理学、生物学、伦理学、政治学等。在他的教育体系中，逻辑学是基础学科，帮助学生掌握正确的思维方法和推理规则。物理学和生物学让学生了解自然世界的运行规律，培养对自然现象的观察和探索能力。

教育阶段理论：

亚里士多德明确阐述了教育应遵循自然法则，根据人的成长阶段调整教学内容。他将教育分为三个阶段：第一阶段（0-7岁）培养身体素质，重视体育锻炼；第二阶段（7-14岁）注重道德教育，帮助学生形成良好的情感观与行为习惯；第三阶段（14-21岁）强调智育与理性培养。

教育实施的原则：

亚里士多德提出的“效法自然”的理念，意味着教育应当因人而异，顺应儿童与青少年的身心发展规律。他主张教育应当结合孩子的生理特点，提供适宜的内容和教学方法。

自由教育思想：

亚里士多德认为，人之所以为人的基本特性在于人具有理性。人只有充分运用和发展理性，才能真正实现自我。人的教育应当以充分发展人的理性为根本目的，这种教育是自由人应接受的教育，即自由教育。

综上所述，亚里士多德的教育主张强调人的全面发展，注重身体、道德和理性三方面的和谐培养，并提出了具体的教育阶段和实施原则。这些思想对后世教育产生了深远的影响。