陶行知四颗糖果的故事是教育史上著名的案例，通过四颗糖果的巧妙运用，展现了其独特的教育智慧。以下是故事的核心内容与教育启示：

一、故事经过

事件背景

陶行知担任小学校长时，发现一名男生王友用泥块砸同学，立即制止并令其放学后到校长室处理。

分阶段教育

- 第一颗糖（守时守信）：

王友提前15分钟到达校长室，陶行知奖励其守时，并调侃自己迟到，建立信任基础。

- 第二颗糖（尊重师长）：陶行知制止王友打人后，其立即停止，陶行知表扬其尊重，强化行为规范。

- 第三颗糖（赏识勇气）：陶行知调查后指出，王友打人是为保护女生，表扬其正直善良，激发内在正义感。

- 第四颗糖（自我反思）：陶行知引导王友正确认识错误，促使其主动承认并改正，实现自我教育。

二、教育启示

循循善诱的引导

通过分阶段奖励积极行为，将负面行为转化为内在动力，避免简单粗暴的惩罚。

发现学生闪光点

即使在错误行为中，也能发现如守时、尊重等积极品质，通过肯定这些特质化解抵触情绪。

培养自我认知

引导学生正确评估行为后果，促使其从外部评价转向内部反思，实现自我成长。

三、教育方法论

言迟，面缓，心静：

陶行知通过延迟反馈、平和语言和深入引导，营造安全的教育环境。

正向激励替代惩戒：四颗糖果象征尊重、信任、赏识和包容，远比传统惩罚更具教育意义。

四、历史意义

该故事成为中国教育史上的经典范例，开创了“以爱育爱”的教育理念，对现代教育改革仍具有深远影响。

通过四颗糖果的智慧，陶行知不仅纠正了学生的行为偏差，更点亮了其自我成长之路，成为教育者永恒的启示。