关于家庭教育的名人及其教育理念，可综合历史人物和现代专家的实践经验进行梳理：
一、历史名人家庭教育案例
程明道 北宋教育家，主张"性即理"，其家庭教育注重培养孩子的道德修养与独立人格，对后世理学教育影响深远。
蔡西山
南宋教育家，以诗书传家著称，通过文学创作和家庭氛围培养子女的文学素养与爱国情怀。
陆羽
唐代茶学家，自幼被禅师以茶喻理教育，后成为《茶经》作者，体现环境对性格与才能的塑造作用。
包拯
北宋名臣，少年时受父亲影响学习断案，后成为清官，展现家庭环境对法治观念的启蒙作用。
莫言
中国作家莫言，出身贫寒但通过自学成为诺贝尔文学奖得主，其母亲的教育方式强调勤奋与自学精神。
二、现代家庭教育专家理念
苏霍姆林斯基
强调"活教育"理念，主张教育应激发学生主动性，反对填鸭式教学，认为教育是塑造灵魂的过程。
陶行知
提出"生活即教育"，主张通过社会实践培养品德，认为家庭应提供自由探索的环境。
曾仕强
中国式管理之父，主张家庭教育应结合传统智慧与现代管理，强调品德教育与责任感培养。
尹占国
心理教育专家，提出"三维认知心理疗法"，关注青少年叛逆心理，主张通过沟通与引导解决问题。
三、经典名言与教育智慧
孟子： "父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也"（强调家庭与教育的核心价值）。 苏菲亚·洛伦
"家庭教育的目的不是培养科学家或政治家，而是培养健康幸福的人类"（倡导本质教育）。
陶行知：
"教育为公以达天下为公"（体现教育的社会责任）。
四、教育方法启示
早期环境：如居里夫人通过自然体验培养女儿的观察力与创造力。
品德培养：包拯案例显示家庭对法治观念的潜移默化影响。
鼓励探索：卡尔·威特支持孩子自由想象，避免过早灌输固定思维。
以上案例与理念为现代家庭教育提供了多元视角，既重视家庭环境的作用，也强调教育方法的科学性。
