陶行知的教育思想以生活教育理论为核心，包含三大原理、四大精神、五大主张，其思想体系具有系统性、实践性和人文关怀，对中国教育发展影响深远。以下是主要内容的梳理：
一、三大原理
生活即教育 教育源于生活，生活是教育的中心。陶行知认为，教育应与人类生活紧密相连，从衣食住行到社会活动，皆蕴含教育素材。例如，农民劳作中的农业知识、社会交往中的礼仪规范等，都是生动的教育内容。
社会即学校
社会本身就是一所大学校，主张教育应依靠社会力量，形成家庭教育、社会教育协同的大教育体系。陶行知提出“以青天为顶，大地为底，人人都是先生、学生、同学”，强调打破传统学校边界，扩大教育范围。
教学做合一
教学与实践不可分割，主张“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法”。他强调通过实际操作和体验学习，例如学生在劳动中学习技能，在解决问题中掌握知识，最终实现知行合一。
二、四大精神
大爱精神：
以“爱满天下”为核心，倡导教育者应具备无私奉献精神，如“捧着一颗心来，不带半根草去”，强调教育的社会责任与人文关怀。
奉献精神：
教育者需以奉献态度投身教育事业，不计个人得失，为培养社会所需人才而努力。
创造精神：
鼓励探索未知领域，敢于突破传统观念，如“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”，培养创新思维。
求真精神：
倡导追求真理，主张“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，强调知识与实践的统一。
三、五大主张
行是知之始：
认识来源于实践，实践是知识的根基，主张通过行动探索知识。
在劳力上劳心：
提倡手脑并用，通过劳动实践培养创造力与责任感。
以教人者教己：
教师应通过教学过程实现自我提升，体现教学相长的理念。
即知即传：
主张随时随地点播知识，通过“小先生制”实现知识共享。
六大解放：
- 解放儿童头脑（破除迷信）
- 解放儿童双手（实践能力培养）
- 解放儿童嘴巴（表达能力提升）
- 解放儿童眼睛（观察力培养）
- 解放儿童时间（自主管理时间）
- 解放儿童空间（突破传统教室限制）。
四、思想特色与影响
陶行知思想以生活实践为核心，强调教育的社会功能与人文价值。其乡村教育理念通过创办燕子矶幼稚园、山海工学团等实践探索，为普及教育奠定基础。尽管现代教育存在功利化倾向，但其倡导的自主学习、社会参与等理念仍具有现实意义。
（注：综合自）
