陈鹤琴（1892-1982）是中国现代教育史上的奠基人，其教育思想以“活教育理论”为核心，强调教育应与生活实践紧密结合，培养适应现代社会需求的综合性人才。主要思想可概括为以下五方面：

一、活教育的目的论

陈鹤琴提出“活教育”的根本目的是“做人，做中国人，做现代中国人”，具体包含：

健全身体：

强调体质健康是道德、学问和事业的基础；

建设能力：

培养适应国家建设的实际动手能力；

创造能力：

激发民族创新精神，突破传统束缚；

合作态度：

通过团体活动培养集体主义精神；

服务精神：

树立奉献社会意识。

二、活教育的课程论

活教材观：

主张以大自然、大社会为直接教材，通过观察、体验获取知识，例如组织学生观察自然现象、参与社会活动等；

课程原则：

强调结合国家统一标准与地方实际需求灵活调整，采用大单元及活动中心编制课程；

课程类型：

分为健康、社会、自然、艺术、文学五大领域，形成相互渗透的完整体系。

三、活教育的教学论

"做中教，做中学，做中求进步"：以实践为核心，确立学生主体地位，通过操作、体验、反思等过程促进学习；

反对死教育：批判脱离生活的传统灌输式教学，倡导在真实情境中培养解决问题能力。

四、教育实践与创新

本土化探索：

反对盲目模仿外国教育模式，主张结合中国国情发展适合本土的幼儿教育；

师资培训：

创立幼师实验学校，推动师范教育科学化，培养专业幼儿教师；

家庭教育指导：

通过《家庭教育》等著作，提供儿童心理、习惯、游戏等多维度教育原则。

五、教育理念的影响

陈鹤琴的思想对中国现代教育产生深远影响：

儿童中心：强调尊重儿童兴趣与个性，推动教育回归生活本质；

实践导向：促进项目式学习、跨学科整合等教育方法的创新；

师资建设：奠定幼儿教师专业发展基础。

其理论体系既扎根于传统文化，又融合西方先进教育理念，为构建中国化、科学化幼儿教育体系提供了重要范式。