陶行知的四块糖故事体现了其核心教育思想，主要包含以下方面：

一、以爱为基础的教育理念

陶行知通过糖果奖励的方式，传递了平等、尊重与关爱的教育理念。例如，因学生守时而奖励糖果，强调对其行为的认可；因学生停止暴力行为而奖励，体现对其尊重师长的态度。这种以爱为基础的奖励机制，帮助建立学生与教师之间的信任关系，为后续教育奠定基础。

二、引导式教育方法

陶行知摒弃了简单的训斥或惩罚，而是通过引导式对话帮助学生自我反思。例如，在学生承认错误后，他递上第四块糖并总结：“你能正确认识错误，这比物质奖励更重要。”这种引导式教育方法，既保护了学生的自尊心，又促使其主动内化正确价值观。

三、因材施教与个性化教育

陶行知通过观察具体情境，针对学生的不同行为动机给予差异化反馈。如发现学生打人是为保护弱小，便以“正义感”为切入点进行表扬，引导学生认识到行为方式与动机的区别。这种因材施教的方法，体现了对每个学生独特性的尊重与理解。

四、自我教育能力的培养

陶行知在教育过程中注重“留白自省”，通过设置思考空间让学生自主反思。例如，在学生认错后，他不再继续批评，而是让学生总结经验教训，这种“授人以鱼不如授人以渔”的教育策略，培养了学生的自我管理能力。

五、教育哲学的体现

四块糖故事贯穿了陶行知的整体教育哲学，包括“滴水穿石”的耐心、“和言良意”的潜移默化，以及“真教育是心心相印的活动”。这种哲学思想强调教育应唤醒学生的内在良知，而非单纯依赖外在约束。

综上，陶行知的四块糖故事通过具体案例展现了以爱育爱、引导自省、因材施教的教育智慧，成为中国教育史上的经典范式。