陶行知的教育思想来源是多元且综合的，主要包含以下三个层面：

一、中国传统文化的影响

儒家思想的渗透

陶行知早年受王阳明“知行合一”思想启发，强调知与行的统一，主张教育应注重实践与品德修养的结合。

传统教育的价值取向

他继承了“学而不思则罔，思而不学则殆”的儒家理念，认为教育需结合生活与思考，避免空疏。

二、西方现代教育思想的启发

杜威实用主义的影响

陶行知在美国留学期间，师从杜威学习实用主义教育思想，主张教育应与生活紧密关联，强调学生的主动探索和经验积累。

孟禄心理学理论的借鉴

他参考了美国心理学家孟禄关于儿童心理发展的理论，主张教育需关注学生的实际需求和心理特点。

三、实践与理论的融合

陶行知将中国传统文化的道德观与西方教育理论的实践性相结合，形成了独特的“生活教育理论”：

生活即教育：

认为教育源于生活、服务于生活，主张通过生活改造人、人改造生活。

社会即学校：提出社会本身就是最好的学校，教育应顺应社会需求，培养适应社会的人才。

教学做合一：强调教法、学法、做法的统一，主张在实践中学习，在学习中实践。

总结

陶行知的思想是在中国传统文化与西方教育思想交融的基础上，通过长期教育实践逐步形成的。他既扎根于本土文化土壤，又吸收了国际先进理念，为中国现代教育的发展奠定了重要基础。