在班级这个充满欢声笑语的小社会里，每天都有无数琐碎的小事悄然发生。今天，我要讲述的这件小事，虽不足为奇，却蕴含着班级生活的真谛。

那是一个阳光明媚的下午，班级里弥漫着轻松愉悦的气氛。同学们或三五成群地讨论着课间趣事，或埋头于各自的学习任务中。突然，一阵急促的脚步声打破了这份宁静，原来是数学老师匆匆赶来，脸上写满了焦急。

“怎么回事？”老师的声音在教室里回荡，同学们顿时安静下来，屏息凝神地等待着。只见老师气喘吁吁地指着黑板，上面赫然写着一道未解的数学题：“已知一个长方形的长是宽的两倍，周长是36厘米，求长和宽各是多少？”这道题对于数学基础稍弱的同学来说，无疑是个不小的挑战。

老师环顾四周，发现大部分同学都露出了困惑的表情。她深吸一口气，决定采用启发式教学法。她先让同学们独立思考片刻，然后鼓励大家大胆发言，分享自己的解题思路。然而，教室里却陷入了短暂的沉默，没有人愿意先开口。

就在这时，平时最活跃的几个同学开始小声讨论起来。他们你一言我一语，提出了各种各样的假设和计算方法。突然，一个清脆的声音打破了沉默：“老师，我觉得可以先设宽为x厘米，那么长就是2x厘米，根据周长公式就可以求出答案了!”老师眼睛一亮，连忙请这位同学到黑板前展示解题过程。

其他同学见状，也纷纷鼓起勇气，争先恐后地分享自己的解题思路。有的同学从图形的角度分析，有的同学从代数的角度推导，还有的同学用实物模型辅助说明。在大家的共同努力下，这道数学题终于被攻克了!教室里爆发出一阵热烈的掌声和欢呼声，老师也露出了欣慰的笑容。

通过这件事，我深刻体会到了班级团结的力量。在面对困难时，只要大家齐心协力、各抒己见，就一定能够找到解决问题的最佳途径。同时，我也明白了老师在教学中的智慧与耐心，她用启发式教学法激发了同学们的学习兴趣和创造力。

这件小事虽然微不足道，但它却像一颗璀璨的星星，点缀在了班级生活的天空中，让我们更加珍惜彼此之间的友谊与互助精神。