关于教师专业成长的古诗句，综合多篇搜索结果，可归纳为以下几类：

一、职业奉献类

"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"

李商隐以春蚕吐丝、蜡炬燃烧自喻，形容教师无私奉献的精神。

"令公桃李满天下，何用堂前更种花"

白居易赞颂教师培育弟子遍布天下，无需再装饰教育环境。

"新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持"

郑燮以新竹需老干扶持比喻学生依赖教师成长，体现师徒传承。

二、教育影响类

"随风潜入夜，润物细无声"

杜甫用春雨滋润万物比喻教师潜移默化的影响。

"落红不是无情物，化作春泥更护花"

龚自珍以落花化作春泥护花，象征教师奉献自我、培育后代的情怀。

"桃李不言，下自成蹊"

司马迁用此句说明教育成果无需刻意宣传，自然形成影响力。

三、职业坚守类

"千磨万击还坚劲，任尔东西南北风"

郑燮《竹石》展现教师面对教育困境仍坚守岗位的品格。

"十年树木，百年树人"

传统教育理念强调教师培育人才的长期性和艰巨性。

四、成长激励类

"四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟"

佚名诗句体现教师经历四季更迭、持续耕耘的职业特性。

"令公桃李满天下，何用堂前更种花"

重复引用白居易诗句，强调教育成果的远播与教师使命的超越性。

这些诗句从不同角度展现了教师的专业素养与精神风貌，既包含对奉献精神的赞颂，也蕴含对教育本质的深刻洞察。