阅读指导课可以被认为是优质课，但需要结合具体教学目标、实施效果和评价标准来判断。以下是综合分析：

一、阅读指导课的优质性体现

核心目标契合度

阅读指导课以培养学生阅读兴趣、提升阅读能力为核心，与语文课程标准高度契合。优质课需明确教学目标，并确保内容与目标紧密相关，例如通过《西游记》教学引导学生掌握古典小说特点和人物分析技巧。

教学方法与策略

优质阅读课通常采用问题驱动、情境创设等探究式教学方法，如通过“假如你是孙悟空”等角色扮演活动深化理解。同时，注重阅读策略的传授，如快速阅读技巧、做读书笔记等。

学生参与度与能力提升

优质课需体现学生的主动参与，例如小组讨论、角色扮演等环节，且要关注学生阅读策略的掌握情况，如能否运用批注法记录要点。

二、评价标准与实施建议

评价维度

- 自主学习：

学生能否独立思考问题、提出假设。

- 合作学习：小组讨论的效率与质量。

- 探究深度：对文本的分析是否深入，能否提出有见地的问题。

教学反思与优化

优质课的教师需通过教学反思不断调整策略，例如根据学生反馈调整阅读材料难度，或改进活动设计。

三、案例参考

成功案例：

某教师在教授《青铜葵花》时，通过绘本改编、角色扮演等活动，引导学生理解人物情感与主题思想，学生表现出较强的代入感和分析能力。

不足之处：若课堂过于注重形式，忽视学生实际阅读能力培养，则可能流于表面，需结合评价反馈及时改进。

综上，阅读指导课若能在目标设定、方法创新和学生参与度上达到较高水平，可视为优质课。建议教师结合课程标准与学生实际情况，灵活运用多种教学策略，并通过评价与反思持续优化教学效果。