陶行知的生活教育理论性质可归纳为以下四点:
实践性与生活中心
理论强调教育与生活的紧密联系,主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”,将实践融入教育全过程,反对传统教育脱离生活的弊端。
民族性与时代性结合
以中国国情为根基,吸收杜威实用主义思想,探索适合中国大众的教育道路,既体现民族特色,又具时代创新性。
全面发展与解放导向
旨在培养“生活力”,通过“教民造富”“教人做人”等目标,实现个体道德素质与社会责任感的提升,服务于民族解放与生活进步。
反传统与改革性
打破学校与社会、书本与生活的割裂,倡导手脑并用、知行合一,推动教育从应试向实践转型,具有强烈的现实意义。
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