小学童话教学的基本方法及要领如下：

一、朗读式教学

特点与优势

童话语言简练明快，句式短小且富有童趣，适合小学生朗读和理解。通过朗读，学生能更好地体会语言的音乐美和情感表达。

实施策略

- 多样化朗读形式：

分角色朗读（如《三袋麦子》中小猪、小牛等角色）、配乐朗读、自由读、个别读、小组读等，激发兴趣和参与感。

- 情感共鸣引导：在朗读过程中，引导学生想象角色情感变化，如《去年的树》中鸟儿离别的悲伤，帮助学生建立情感代入。

二、对比式教学

核心作用

通过对比童话人物与现实人物的相似缺点，引导学生自我反思和成长。例如，童话中的“小猴子”贪玩导致后果，与小学生日常行为形成对比。

操作方法

- 形象特征分析：

引导学生观察人物外貌、性格、行为变化，如《白雪公主》中王后与皇后的对比。

- 主题升华：通过对比，引出童话传递的道德教育意义，如诚实、责任感等。

三、情感共鸣式教学

情感体验目标

童话通过角色挫折与成长传递积极情感，教师需引导学生体会这些情感变化，如《丑小鸭》中自卑到自信的蜕变。

实施技巧

- 情境创设：

利用多媒体或角色扮演，重现故事中的情感场景，如《卖火柴的小女孩》的寒冷冬夜。

- 互动讨论：组织学生讨论角色感受，分享相似经历，增强共鸣。

四、综合训练策略

能力培养

童话教学应结合听说读写能力训练，通过表演、改写、续写等活动提升综合素养。

教学创新

- 长文短教：

避免通讲，引导学生自主发现问题、解决问题，如《小猴子下山》的情景模拟游戏。

- 跨学科融合：结合美术（绘制插图）、音乐（配乐表演）等学科，丰富教学形式。

五、其他关键要点

选择合适文本：

根据学生年龄、兴趣选择童话，如低年级适合《小红帽》的简单情节，高年级可尝试《夏洛的网》的深度主题。

注重过程体验：

强调阅读实践，避免过度分析，让学生在表演、改写中主动学习。

评价与反馈：

通过课堂分享、作业评价等方式，及时反馈学生表现，鼓励创新思维。

通过以上方法，既能激发小学生对童话的兴趣，又能有效提升其语言能力、想象力和道德认知，实现知识与情感的协同发展。