中学教育集团是以优质中学为核心，联合其他学校形成的教育联合体，旨在通过资源共享、优势互补，推动区域教育均衡发展。其核心特征和运作模式可概括如下：
一、基本定义
中学教育集团通常包含多所中学（如初中、高中），以一所具有较高办学水平的学校为龙头，通过管理协同、资源共享等方式，带动集团内其他学校的发展。这种模式既包括同一区域的校际联盟，也涉及跨区域、跨类别的教育机构合作。
二、核心功能
资源共享 实现教学设备、师资力量、课程资源等优质要素的共享，提升整体教育质量。例如，通过教师轮岗、联合教研等方式，促进教师专业成长。
优势互补
强校带动弱校发展，通过选派优秀教师、管理人员或共享教学成果，缩小校际差距。例如，巴蜀中学等优质学校通过集团化办学，支持了渝中区52所中小学的发展。
管理协同
在教育理念、教学管理、教育科研等方面建立统一标准，形成集团化运作机制。例如，南宁市兴宁区教育集团通过统一课程体系和管理模式，提升区域内教育均衡性。
三、运作模式
组织架构
以龙头学校为核心，建立集团总部或管理委员会，负责统筹协调集团内资源整合与协同发展。
资源整合方式
- 师资交流： 通过教师挂职、培训等方式实现双向流动； - 课程共建
- 设施共享：共用图书馆、实验室等硬件资源。
发展目标 - 短期：提升薄弱学校教学水平，缩小校际差距；
- 长期：形成区域教育品牌，推动教育现代化。
四、与九年一贯制的区别
教育集团与九年一贯制学校不同。前者是多个独立学校组成的联合体，以教育服务为目的；后者是同一主体下从小学到高中的连续办学模式（如完全中学）。
五、典型案例
重庆市渝中区：
覆盖52所中小学的13个教育集团，实现全区域基础教育集团化；
南宁市兴宁区：以名校为核心，整合多校资源，推动区域教育均衡。
综上，中学教育集团通过多元协同机制，旨在破解教育资源不均衡问题，但需注意避免过度商业化倾向，确保教育本质。
