关于“所有的孩子都很聪明”这一观点，其理论基础主要来源于瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）的认知发展理论。皮亚杰是认知发展理论的奠基人之一，他通过长期研究指出：

智力发展的阶段性

皮亚杰将儿童智力发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以上）。每个阶段都有其独特的认知特征，说明儿童在不同年龄阶段以不同方式展现智力。

个体差异与潜能

他强调，虽然所有儿童都有智力发展的潜力，但每个孩子的认知结构、兴趣和能力发展速度不同。这种差异源于遗传、环境、教育等多种因素的综合作用。

教育的重要性

皮亚杰认为，教育的作用在于提供适宜的刺激和挑战，帮助儿童突破“最近发展区”，从而实现认知能力的提升，而非简单地将他们归类为“聪明”或“不聪明”。

需要说明的是，这一观点并不意味着所有儿童在所有领域都表现相同。智力表现是多维度的，包括逻辑思维、创造力、情感智力等，且受环境因素影响较大。因此，更准确的表述应为： 每个孩子都有独特的智力潜能，需通过适当教育激发其发展。