一、古代名人

车胤囊萤夜读

晋代车胤因家贫无灯油，夏夜捕捉萤火虫作灯照明读书。他利用自然光源解决照明问题，展现了对知识的执着追求。

孙敬悬梁刺股

汉朝孙敬为防止打瞌睡，用绳子一头系发，另一头悬梁；苏秦则用锥子刺股。两人以极端方式激励自己，成为后世刻苦学习的象征。

路温舒编席抄书

西汉路温舒幼年贫困，以编蒲草席子为生，同时抄书学习。他通过创新方式解决条件限制，最终成为法官。

二、近现代名人

梁灏八十二岁中状元

五代后晋至宋太宗时期的梁灏，历时47年考中进士，时年82岁。他以“皓首穷经”著称，展现长期坚持与毅力。

苏洵发愤读书

宋朝苏洵年轻时沉迷游戏，27岁始发奋学习。一次端午节误将砚台当糖碟，体现其专注力与求知欲。

左宗棠年少才学

左宗棠10岁便对对联、书评等文学形式展现天赋，成年后仍保持勤奋。他虽仕途坎坷，但始终以博学自居。

三、其他典型

陈景润与哥德巴赫猜想

现代数学家陈景润自幼酷爱数学，曾为解“哥德巴赫猜想”废寝忘食。他通过长期钻研，成为国际知名学者。

陶行知启蒙教育

陶行知幼年通过描摹对联、伴读等方式接受教育，展现其早期对知识的渴望。他后来成为教育家，推动普及教育。

童第周“水滴石穿”

童第周17岁前自学文史，以“水滴石穿”为座右铭。他通过持续努力，成为浙江籍大学教授。

这些故事共同体现了勤奋读书的力量： 环境艰苦可激发潜能（如车胤、孙敬）， 长期坚持可弥补年龄差距（如梁灏、苏洵）， 创新方法可提升效率（如车胤用萤火虫、左宗棠对联对仗）。他们激励后人以“锲而不舍”和“博采众长”的态度面对学习与人生挑战。