关于“润物细无声”的教育名言，综合多来源信息整理如下：

一、直接引用类

杜甫《春夜喜雨》

“随风潜入夜，润物细无声。”以春雨喻指教育，强调潜移默化、润泽万物的特点。

陶行知

“捧着一颗心来，不带半根草去。”虽未直接使用该句，但体现了其“爱满天下、润物无声”的教育理念。

二、教育理念延伸类

苏霍姆林斯基

“教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”强调教育需因材施教、细腻入微。

赞可夫

“由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。”指出教育需结合情感共鸣与理性引导。

马卡连柯

“教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用。”强调身教重于言传。

三、教育方法类

吕叔湘

“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。”主张通过生动教学激发学生兴趣。

陶行知

“教育者‘创造出值得自己崇拜的真善美的活人’”强调以身作则的实践教育。

四、教育境界类

老子《道德经》

“大音希声，大象无形。”以自然之道喻指教育的无痕无迹、潜移默化。

鲁迅

“要极俭省地画出一个人的特点，好是画他的眼睛。”提示教育需精准把握学生个性。

这些名言从不同角度诠释了“润物细无声”的教育智慧，既包含古典诗词的意象表达，也蕴含现代教育学的实践理念。