蒙台梭利的教育思想是20世纪幼儿教育领域的核心理论体系，其核心观点可概括为以下六个方面：
一、儿童发展的内在潜能
蒙台梭利认为儿童具有与生俱来的内在潜能，这种潜能通过环境刺激和适当引导得以发展。她强调教育应关注儿童与环境的交互作用，而非单纯依赖外部灌输。
二、心理发展观
吸收心理 婴幼儿通过下意识的感受能力（如视觉、触觉等）自动吸收周围环境中的信息，形成初步的认知结构。
敏感期
儿童在特定年龄阶段对某些能力（如语言、秩序感）表现出高度敏感，此时期的教育干预效果显著。
阶段性
儿童发展分阶段进行，每个阶段都有其独特特征和任务，教育需顺应这些阶段特点。
三、教育环境的设计
蒙台梭利主张为儿童创造“有准备的环境”，该环境需具备以下特征：
秩序与美感： 通过规律的布局和自然元素激发儿童内在秩序感； 真实性与材料丰富性
安全性与启发性：环境布局需保障儿童安全，同时隐含教育引导。
四、自由与纪律的平衡
蒙台梭利认为自由是儿童发展的基础，但需通过纪律实现自我管理。她倡导：
自由活动权：允许儿童根据兴趣选择活动（如摆弄教具、自主游戏）；
积极纪律：通过观察引导而非强制约束，帮助儿童建立内在规则感；
工作的重要性：通过有意义的工作（如穿衣、拼图）培养自律性和责任感。
五、教师的角色定位
教师是儿童成长的引导者而非知识灌输者，主要职责包括：
观察与记录：细致观察儿童行为，记录发展阶段与需求；
环境创设与维护：根据儿童发展调整环境布局与材料；
适时干预：在敏感期提供专业引导，帮助儿童突破发展瓶颈。
六、教育目的与方法
蒙台梭利反对将固定目标强加于教育，认为教育过程本身即为目的。其方法强调：
自我教育：通过操作教具、解决实际问题实现自主学习；
体验式学习：鼓励儿童通过亲身体验探索世界；
持续改进：根据儿童反馈动态调整教育策略。
蒙台梭利教育思想通过整合儿童、环境与教育者三要素，为现代幼儿教育提供了科学框架，强调尊重儿童个性与自主性，对全球教育实践产生深远影响。
