蒙台梭利的学前教育思想以尊重儿童内在生命力为核心，强调环境适宜性和自我发展潜力，对现代教育具有深远影响。以下从核心观点、实践方法及当代意义三方面进行论述与评价。

一、核心教育理念

内在生命力的尊重

蒙台梭利认为儿童天生具备与生俱来的生命力，这种力量遵循生物学规律发展，教育应顺应而非强制。她反对传统填鸭式教学，主张通过自由探索激发潜能。

儿童与环境的交互作用

她强调发展是儿童与环境共同作用的结果，前一个阶段的充分发展为后一阶段奠定基础。教师需观察儿童行为，把握发展阶段特征，提供适宜刺激。

敏感期理论

蒙台梭利提出儿童在特定时期对某些能力（如语言、秩序感）高度敏感，教育需顺应这些时期特征，以获得最佳效果。

二、实践方法

环境创设

教室需保持自由、有序、充满探索材料的环境，如蒙台梭利特制的小型家具、感官训练器材等，支持儿童自主操作与发现。

活动设计

包括感官教育（如触觉、视觉训练）、实际生活练习（穿衣、整理）和社交活动（角色扮演、小组讨论），注重从日常生活入手培养独立性和社交技能。

教师角色定位

教师是观察者与引导者，需了解儿童心理发展阶段，提供适性支持而非直接指令，帮助儿童建立自信与自我管理能力。

三、当代意义与评价

教育理念的革新

蒙台梭利打破传统填鸭式教育，强调儿童主体性，对20世纪幼儿教育改革影响深远，被多国幼教机构采用。

局限性

- 部分教具设计脱离生活实际，操作机械，可能抑制儿童创造力；

- 过分强调独立性，可能忽视情感与社会化需求。

对现代教育的启示

当前教育可借鉴其尊重个体差异、提供丰富环境等理念，同时需结合时代需求调整，如融入科技教育、跨文化交际等内容。

综上，蒙台梭利的学前教育思想以尊重儿童内在生命力为核心，通过科学环境与活动设计促进自我发展，其理念至今仍对幼儿教育具有重要的指导价值，但需结合实际情况灵活应用。