关于循序渐进的教学原则，历史上许多教育家和思想家都提出了相关论述，以下是整理后的名人名言及相关出处：

一、中国古代教育名言

《论语》

- "不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？"（朱熹注：此言反己自修，循序渐进之道）

- "学而时习之，不亦说乎？"（虽未直接提及循序渐进，但强调学习过程的持续性和系统性）

《学记》

- "不陵节而施"（不超越学习者的接受能力）

- "杂施而不孙，则坏乱而不修"（杂乱无章地教学会破坏学习秩序）

- "盈科而后进"（水流满溢后才能继续前行，喻指学习需达到一定基础）

二、西方教育思想

夸美纽斯

- "听之不如见之，闻之不若见之"（强调直观教学的重要性，与循序渐进的实践性相呼应）

苏霍姆林斯基

- "让每一个学生在学校里抬起头来走路"（体现因材施教与循序渐进的教育理念）

三、其他相关论述

荀子：

"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海"（强调积累与渐进的过程）

"学不躐等，不陵节而施"（与《学记》中的原话一致）

朱熹：

"循序渐进"指学习应分阶段深入，如反己自修的过程

这些名言从不同角度阐释了循序渐进的教学原则，既包含中国古籍的智慧，也涉及西方教育思想的精髓。在实际教学中，应结合学科逻辑与学生认知规律，逐步引导学生深入理解知识体系。