陶行知的教育思想以“生活教育理论”为核心，系统阐述了教育的目的、内容、方法和教师职责，其思想体系包含三大原理、四大精神、五大主张，具体如下：

一、三大原理

生活即教育

陶行知认为教育源于生活，生活本身即蕴含教育意义。教育应顺应生活需求，通过日常生活改造人，强调“过什么生活便是受什么教育”。

社会即学校

社会是天然的学校，主张教育应融入社会环境，利用社会资源培养人。社会为教育提供广阔舞台，强调“社会即大众唯一的学校”。

教学做合一

教学与实践不可分割，主张“知行合一”，即通过实际操作实现知识内化。教师应引导学生在行动中学习，在学习中行动，形成知行统一的认知模式。

二、四大精神

大爱精神

以“爱满天下”为核心，倡导教育者具备无私奉献精神，关注学生全面发展。

奉献精神

强调“捧着一颗心来，不带半根草去”，要求教育者不计回报，全身心投入教育事业。

创造精神

鼓励探索未知，主张“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”，培养创新思维。

求真精神

倡导“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，以追求真理为教育终极目标。

三、五大主张

行是知之始

认识来源于实践，通过行动获得知识，强调“做中学”的重要性。

在劳力上劳心

提倡通过劳动实践培养人的能力，主张教育应结合体力与智力发展。

以教人者教己

教师应具备终身学习意识，通过自我提升实现教育目标。

即知即传

强调知识的即时传递，主张教学应紧跟实践需求，避免空洞说教。

四、理论意义

陶行知的生活教育理论突破了传统教育局限，将教育与生活、社会紧密联系，对现代教育理念如“以人为本”“实践导向”具有深远影响。其思想体系不仅在中国教育史上占据重要地位，也被国际教育界广泛借鉴。

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