关于描写老师动作、语言和神态的段落，综合多个权威来源整理如下：

一、动作描写

日常教学动作

孙老师（数学老师）上课时，常以“俯身凑近”“挥舞手臂”的动作引导学生思考，例如“她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量”。 王敏老师（班主任）背负米黄色背包，步伐轻盈地穿梭于教室，成为学生们的标志性形象。

课堂管理动作

任老师（语文老师）发现学生玩小飞机时，会以“严厉的目光”“突然蹲下”的动作制止，如“她用严厉的目光望着我，好像在说：‘你手里拿着什么呢？’”。 吴老师（班主任）用“鹰隼般锐利的眼神”发现学生走神，随即“猛地转身”，营造紧张的学习氛围。

二、语言描写

教学语言特色

孙老师的语言“含意深刻，奇妙引笑”，常通过比喻和反问激发学生思考，例如“这道题的解法，就像打开一扇新世界的大门”。 王敏老师用幽默语言化解课堂沉闷，如“这道题太难了，我们先来个脑洞大开吧”。

情感表达语言

任老师在表扬学生时，语言充满感染力：“你的进步如同破茧成蝶，老师为你感到骄傲”。 吴老师批评学生时，则采用委婉措辞：“这次作业有些粗心，希望下次能像对待艺术品一样用心”。

三、神态描写

和蔼可亲的神态

孙老师戴黑边眼镜，眼神炯炯有神，常以“慈祥的微笑”营造轻松课堂氛围。 王敏老师的笑容“宛如盛开的金菊”，笑容中透着温暖与鼓励。

严肃威严的神态

任老师生气时，瞳孔放大如铜铃，嘴唇紧闭，手部动作夸张，如“她的手捏着讲台，指关节泛白，仿佛下一秒要爆发”。 吴老师平静时，眼神如镜，能敏锐捕捉学生微妙表情，令人心生信赖。

四、综合片段

某次作文中描述数学老师孙老师的课堂：

“她站在讲台前，身姿挺拔如松，黑边眼镜后的双眼闪烁着智慧的光芒。当她讲解复杂公式时，手部动作如行云流水，粉笔在黑板上划出优美的弧线。突然，她停下脚步，目光如炬扫视全班，那严肃的神态瞬间让教室安静下来。”

这些片段通过动作、语言和神态的结合，展现了教师在不同场景下的多重魅力。