陶行知的三块糖故事体现了以下德育原则：

一、疏导性原则

陶行知通过三颗糖的引导，循循善诱地帮助学生认识错误并自我改进。他没有直接批评或惩罚，而是通过讲明道理、因势利导，调动学生的主动性。例如，他先表扬学生勇敢斗争的精神，再引导学生意识到用暴力解决问题是不对的，这种教育方式符合疏导性原则的要求。

二、尊重信任原则

陶行知在处理学生打人事件时，始终尊重学生的自尊心和人格尊严。他没有责骂或体罚，而是通过调查了解事情真相后，以平等对话的方式与学生沟通。这种尊重信任的态度帮助学生感受到被理解，从而更愿意接受教育。

三、因材施教原则

陶行知根据学生的具体行为和心理特点，灵活运用教育方法。他敏锐地发现学生打人行为背后的正义感，用奖励的方式肯定其积极品质（如勇敢、正义感），同时指出错误行为的不当之处。这种因材施教的方法既保护了学生的自尊心，又达到了教育目的。

补充说明

虽然部分资料提到“四颗糖故事”，但根据主流教育解读，通常以三颗糖为核心展开。若涉及四颗糖，可能是后续补充说明，其中第四颗糖用于奖励学生知错能改。无论糖的数量，核心在于通过尊重、理解与引导实现教育目标。

综上，陶行知的三块糖故事体现了疏导性、尊重信任和因材施教三大德育原则，为现代教育提供了重要启示。