根据搜索结果，关于《白桦》评课的优缺点及建议如下：

一、教学亮点

情境创设与任务驱动

通过“好诗推荐会”项目化学习，贯穿读诗、画诗、写诗等任务链，激发学习内驱力，实现深度学习。第二课时以“形神兼备”为主线，结合换词对比、配乐想象等环节，构建完整审美体系。

多样化教学方法

- 采用讲故事、比喻、拟人等修辞手法解析文本，如“仿佛涂上银霜”增强画面感；

- 设计朗读、游戏（如姓氏接龙）、绘画等互动活动，促进语言积累与情感表达。

注重语言与审美结合

通过阶梯式板书、标点符号诵读指导、意象解构等，实现形式美、韵律美、情感美的三重审美建构。

二、存在不足

学生参与度不均衡

部分学困生对诗歌意象（如“朦胧”“雪绣的花边”）理解困难，课堂互动中主动发言学生占比较少。

朗读指导需优化

学生朗读时缺乏情感共鸣，教师引导可更自然针对性，例如通过情境模拟增强代入感。

教学节奏与容量问题

第二课时教师讲授较多，学生自主探究时间不足；拓展环节（如文学视野拓展）可进一步深化。

三、改进建议

分层教学与个别辅导

针对不同学习层次设计问题，对学困生提供意象卡片、实物展示等辅助工具，帮助建立直观联系。

强化朗读策略

增加情境朗读、配乐诵读练习，引导学生通过声音体会“朦胧”“高洁”等情感基调。

优化教学设计

合理分配课堂时间，预留更多自主探究空间；拓展环节可结合校本资源（如植物园实地观察），增强实践体验。