叶圣陶的语文教育思想是现代教育学的瑰宝，其核心理念可概括为以下几个方面：

一、语文教育的目的

工具性本质

叶圣陶认为语文是现代人社会生活实践必需的工具，其根本目的是帮助学生养成使用语文的良好习惯。他强调语文不仅是表达工具，更是思想载体，主张语文教育应服务于生活需求。

应需性原则

教学应围绕社会实际需求展开，避免脱离实际的模仿与记诵。他主张语文课程应面向大众，培养适应社会发展需求的公民。

二、教学方法与过程

教法革新

叶圣陶反对传统的灌输式教学，主张“教是为了不教”，强调通过引导、启发式教学培养学生的自主学习能力。他提倡“打破常规，不唯教材”，鼓励教师结合实际创新教学方法。

读写结合

阅读是写作的基础，叶圣陶强调通过大量阅读吸收精神营养，同时注重写作训练。他主张“读写结合”，使学生在实践中提升语言运用能力。

朗读与思维训练

朗读能培养语言韵律感，激发学习兴趣。叶圣陶认为课堂应注重学生思考与反思能力的培养，通过问题引导实现深层次理解。

三、教材与内容

科学编纂

教材应具备科学性，内容需结合时代发展与学生实际。叶圣陶主张教材应精选典型文本，注重文质兼美，既传递知识又培养审美能力。

文理融合

他反对文理分科，认为语文教育应与生活实践紧密联系，帮助学生形成完整的语言认知体系。

四、教师素养

专业发展

教师需具备扎实的文史知识与语言素养，以身作则影响学生。叶圣陶强调教师应成为“学生学习的榜样”，通过自身实践传递教育理念。

品德教育

语文教育应渗透品德教育，叶圣陶主张通过语言实践培养学生的责任感、创新精神与健全人格。

五、教育评价

叶圣陶主张建立多元评价体系，不仅关注知识掌握，更重视能力培养与习惯养成。他反对单一的分数评价，强调过程性评价与综合性素养评估。

影响与意义

叶圣陶的教育思想对现代语文教育具有深远影响，其工具性与人文性统一理念、以学生为中心的教学观，至今仍为教育改革提供重要启示。他的实践探索为语文教材编纂、课堂教学方法创新奠定了基础，成为现代语文教育的奠基人之一。