《认识中间》数学教案（中班）
一、教学目标
认知目标 - 理解“中间”的方位概念，能准确判断物体在群体或空间中的中间位置。
- 能用“中间”描述两个或三个物体的相对位置关系。
技能目标
- 通过操作活动，熟练运用“中间”描述实际场景中的物体位置。
- 能按指令完成排队、找位置等空间任务。
情感目标
- 培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。
- 通过游戏和合作活动，增强幼儿的参与兴趣和自信心。
二、教学重难点
重点： 理解“中间”的定义，能准确判断三个物体中的中间位置。 难点
三、教学准备
教具：PPT课件、毛绒玩具、小动物玩偶、迷宫图卡。
学具：每人一份记录表、记号笔、小方块。
四、教学过程
1. 导入部分（5分钟）
游戏导入：通过“说相反”游戏激发兴趣，教师说“大象”，幼儿回答“小象”。
引出主题：教师展示图片，问幼儿“这些点在什么位置？圈里和圈外分别是什么？”引出“中间”的概念。
2. 认识中间的概念（10分钟）
基础感知：通过PPT展示点阵图，引导幼儿观察并圈出“中间”的点，总结“里面”“外面”的相对位置。
身体感知：让幼儿站成一排，找出中间的小朋友，并用“中间”描述位置。
操作练习：提供毛绒玩具，让幼儿将玩具按“小老鼠排中间”的指令摆放。
3. 拓展应用（15分钟）
空间排序：通过“小动物来排队”游戏，让幼儿根据指令将玩偶排列在指定位置，并用“中间”描述。
综合练习：在《我的数学》活动中，找背绿色水壶的小朋友旁边的人，并在头上画红色标记。
迷宫探索：利用简单迷宫图卡，引导幼儿通过走动找到出口，理解空间位置关系。
4. 总结与延伸（5分钟）
总结归纳：与幼儿一起梳理“中间”的判断方法，强调与“旁边”的区别。
延伸活动：家庭作业：请家长与孩子一起玩“中间与旁边”的游戏，并记录结果。
五、教学反思
成功之处：游戏化教学有效激发了幼儿兴趣，操作活动帮助幼儿巩固概念。
不足之处：部分幼儿对“中间”的判断仍存在困难，需加强个别指导。
改进措施：增加更多实物操作环节，结合生活场景巩固认知。
附：相关活动参考
手指游戏：
用五根手指演示“中间”的位置，帮助幼儿建立空间感知。
找位置游戏：
幼儿闭眼站好，教师描述位置（如“小明在我的左边”），锻炼空间描述能力。
通过以上活动，幼儿应能初步掌握“中间”的方位概念，并能灵活运用到实际场景中。
