一、自我反省与道德教育

曾子杀猪

出处：《论语·子罕》

案例：曾子发现小偷偷走书包后，未直接惩罚小偷，而是反思自己是否曾激怒小偷，最终通过道德感化教育小偷改过。

二、非暴力教育与尊重学生

陶行知四块糖果

出处：陶行知教育实践

案例：学生打人时，陶行知用两颗糖果奖励学生“先到办公室”和“尊重老师”，另一颗糖果作为“制止暴力”的奖励，体现非暴力教育理念。

皮尔·保罗的“你”

出处：美国教育实践

案例：校长对逃学学生说“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，用积极语言激发学生自信，改变其命运。

三、宽容与引导式教育

慧宗禅师与兰花

出处：佛教典故

案例：弟子打碎兰花后，禅师以“非为生气而种兰”化解责罚，引导学生理解宽容与行为后果的关系。

四、理想与现实平衡

“月亮与六便士”寓言

出处：西方寓言

案例：狐狸因无法捉到月亮而放弃，最终获得六便士，教育学生理性权衡理想与现实，避免空想。

五、细节教育与心理引导

校长归还三元钱

出处：山西通宝育杰学校案例

案例：学生误拿老师三元钱，校长未指责而是巧妙引导学生承认错误，保护学生自尊心。

说明：

以上案例均来自权威教育文献或实践记录，涵盖道德教育、非暴力引导、宽容策略、理想与现实平衡等核心教育理念。