教师的起源与发展历史可归纳为以下五个阶段，结合权威信息源整理如下：

一、起源阶段（原始社会至奴隶社会）

原始社会

教育以口耳相传为主，父母长辈是最早的教育者，传授生存技能、劳动经验及社会习俗。

奴隶社会（西周）

学校制度出现，教师由高级军官担任，称为“师”或“师氏”，负责军事技能与文化教育，形成“官师合一”模式。

二、职业化阶段（春秋战国至秦汉）

私学兴起

春秋战国时期，孔子等思想家设私学，教师逐渐脱离官职，成为独立职业，但专业化程度较低。

官学发展

汉代设立官学，教师由朝廷任命，如博士、助教等，官职与教职挂钩，形成“以吏为师”现象。

三、专门化阶段（隋唐至宋元）

官学制度完善

隋唐时期，国子监设立，选拔官员担任教师，教职等级与官职对应（如博士为正五品）。

书院文化形成

宋元明清时期，书院兴起，注重学术研究，教师成为专业技术人员，科举制度进一步推动教师职业发展。

四、现代发展阶段（19世纪至今）

教考分离

隋炀帝创科举后，学生以主考官为师，私塾教师被称为“冬烘先生”，教师职业与仕途挂钩。

教师专业化

教师成为独立社会职业，需具备专业素养，现代教育强调教师的专业发展与教育机构建设。

总结：

教师职业从原始社会的非职业化，历经奴隶社会的官师合一、春秋战国的职业化萌芽、隋唐的制度化发展，到现代的专业化体系，反映了社会进步与教育需求的变化。