根据搜索结果，设计六年级下册《三打白骨精》导入语可从以下五个方面入手，结合权威性和时效性信息整理如下：

一、以“三”字为切入点

成语关联

提出“三”字成语（如“一而再”“三天晒网”），引导学生联想《西游记》中的“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等经典情节，突出“三”字在小说结构中的象征意义。

情节悬念

通过提问“你们知道《西游记》中哪些‘三’字故事？”激发学生兴趣，自然引出“三打白骨精”这一核心情节。

二、人物与情节联想

角色导入

- 展示猪八戒、孙悟空图片，结合其性格特点（如猪八戒的憨厚、孙悟空的机智）引发讨论。

- 提出“白骨精是谁？她有哪些妖术？”引导学生回忆《西游记》中的妖怪形象。

情节铺垫

简要回顾“三打白骨精”背景（唐僧取经遇妖），通过“尸魔三戏唐三藏”引出具体事件，增强故事连贯性。

三、名著背景引入

文学地位

简介《西游记》作为中国明代长篇神话小说的地位，以及吴承恩创作背景（玄奘取经史实改编），帮助学生建立文学认知。

主题关联

强调“三打白骨精”中“妖怪与取经人”的冲突，以及“三打”所体现的“困难与坚持”主题，深化理解。

四、情境化导入

视频/图片辅助

播放《西游记》片段（如“三打白骨精”场景），或展示角色插画，通过视觉冲击吸引注意力。

问题引导

提出“孙悟空为何三次打妖？唐僧为何误会他？”等思考题，激发探究欲望。

五、综合设计示例

结合以上方法，可设计如下导入：

“同学们，今天我们要学习《西游记》中的经典情节——‘三打白骨精’。你们知道《西游记》里有哪些‘三’字故事吗？（如‘三打祝家庄’‘三借芭蕉扇’）今天这个‘三’，是妖怪三次变化，也是唐僧师徒三次考验。大家还记得孙悟空的火眼金睛和唐僧的慈悲吗？他们在这个故事中又碰撞出了怎样的火花？”。

通过以上导入，既能激发学生兴趣，又能为后续文本分析奠定基础。