班主任的称谓和职责由来可归纳如下：

一、核心概念演变

早期教育管理形式

1904年清政府颁布《奏定学堂章程》，首次提出小学“各学级置本科正教员一人”，负责教授全部科目并管理班级事务，这是班主任职责的雏形。

级任制与导师制的演变

- 级任制：

1932年中华民国时期中学开始实行，由教师担任班级教学与部分管理工作。 - 导师制：1938年改为导师制，教师侧重学生思想与生活指导。

现代班主任制度的确立

1949年新中国成立后，借鉴苏联经验，在中小学全面推行班主任制，负责班级思想、学习、健康等全面工作。

二、称谓的由来

"班主任"的构成：

由"班级"（教学单位）和"主任"（管理职责）组成，强调对班级整体管理的核心地位。

与"学科教师"的区别：学科教师仅负责教学，班主任则需协调教学、管理班级活动及学生发展。

三、职责扩展

现代班主任职责已超出传统教学范畴，包括：

思想教育：引导学生树立正确价值观；

心理辅导：关注学生心理健康与行为习惯；

家校沟通：协调家长与学校关系。

四、总结

班主任作为班级管理的核心人员，其称谓和职责随着教育制度的发展而演变，最终形成了兼具教学与管理的综合性岗位，是现代学校教育中不可或缺的角色。