陶渊明对王阳明“知行合一”中“知是行之始”的理解存在一定差异，需结合其教育理念和哲学思想综合分析：

王阳明的原意

王阳明认为“知是行之始”，强调认知是行动的起点。知包括对事物本质的认知（如道德认知）和知识积累，是指导实践的基础。行则是将认知转化为实际行动的过程，通过实践验证和深化认知。

陶行知的观点

陶行知在继承“知行合一”思想时，提出了“行是知之始”的观点，强调实践是认知的起点。他认为人需通过亲身经历（如观察、实验）才能获得真知，例如富兰克林放风筝、瓦特烧水等实例，均通过实践推动认知发展。

两者的关联与区别

- 关联：

两者均认为知与行不可分割，认知与实践相互促进。王阳明侧重认知对行动的指导作用，陶行知则强调实践对认知的启动作用。 - 区别：王阳明的“知是行之始”更偏向理论指导实践，陶行知的“行是知之始”则突出实践对认知的奠基作用。

对“知是行之始”的解读

从王阳明角度看，知是行动的先导，只有具备正确的认知才能有效行动；从陶行知角度看，行动是认知的起点，通过实践才能形成深刻认知。两者共同体现了知行合一的辩证关系。

总结：

陶渊明对“知是行之始”的理解与王阳明存在差异，但均基于知行合一的核心思想。王阳明强调认知的先导作用，陶行知则突出实践的启动作用，二者可视为对同一哲学命题的不同阐释。