人教版七年级生物说课稿：细胞核是遗传信息库

一、教学背景

1、教材分析

《细胞核是遗传信息库》是在人教版初中生物课本中的一个重要章节，主要讲述了细胞核在遗传中的重要作用。本节课的内容是在上一节关于“遗传信息的储存在细胞膜中”的基础上进行补充和拓展的。通过学习这一内容，学生能够更全面地理解细胞的生命活动及其遗传规律，同时也为后续学习其他相关的生命科学知识做好准备。

2、学情分析

七年级学生的认知水平尚未完全掌握初中阶段的知识点，他们对生物的认识还处于初步阶段。在这一节课中，学生需要通过观察图片和资料分析等活动，了解细胞核的相关内容，并培养分析问题和解决问题的能力。同时，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还不强，因此在学习过程中可能会遇到一些困难。

二、教学目标

1、知识与技能：学生能够理解遗传信息储存在细胞核中的重要性，并说出染色体、DNA、和遗传信息之间的关系。

2、过程与方法：通过资料分析和模拟制作等活动，培养学生收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力和模拟制作的能力等。

3、情感态度与价值观：通过小羊“多利”资料的分析，培养学生的分析能力；通过贴图游戏，培养学生的合作交流能力。同时，通过学习，增强学生对遗传知识的兴趣和热爱。

三、教学重点和难点

1、教学重点：学习运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中的关系；说出染色体、DNA、基因之间的联系。

2、教学难点：通过实验观察、资料分析等方法得出遗传信息储存在细胞核中的结论，尤其是对DNA是主要的遗传物质这一观点的理解和掌握。由于学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程中，这一难点需要教师以直观的图形和生动的演示来帮助学生理解。

四、教学方法与学法

1、教法：通过资料分析、小品表演、贴图游戏等方式，让学生在互动中学习知识。利用多媒体课件展示细胞核的相关图片和结构图，引导学生观察和思考。

2、学法：采用小组合作学习和模拟制作等方法，鼓励学生主动参与，培养团队协作能力和创新精神。通过实验操作和信息整理，提升学生的自主学习能力。

五、教学过程

1、创设情景，激发兴趣

教师首先复习上节课的内容：细胞膜的主要成分是磷脂层，组成细胞膜的是蛋白质。然后通过引导学生观察多利的身世故事，引入“遗传信息库”的概念，并提问：“遗传信息储存在哪些结构中？”从而引发学生的兴趣。

2、小组合作，实例分析

学生以小组为单位，共同讨论多利的相关资料：多莉的母羊有多少只？她们分别提供了什么遗传信息？然后利用电脑多媒体课件展示图片和3个问题让学生以小组为单位讨论：

1. 多莉像谁？ 2. 这说明了什么？ 3. 根据你的理解以《多莉找妈妈》为题，进行小品表演。

3、知识回顾，层层深入

教师结合教材内容：“遗传信息储存在细胞核中”，并利用图示法帮助学生理解染色体和DNA的关系。接着通过“模拟制作”活动，指导学生将DNA复制、打开和切割，并观察 DNA 的成分变化情况，从而得出 DNA 是主要的遗传物质这一结论。

4、知识巩固与拓展

教师通过复习细胞实验引导学生思考，利用碘液染色体进行实验，让学生发现染色体被碘液染成深色，而核色浅，从而得出“核是遗传信息库”的结论。最后总结：细胞核中含有遗传信息，这些遗传信息决定生命活动和遗传特征。

5、达标检测，拓展延伸

教师展示达标检测题，并让学生回答问题，通过学生的回答教师及时了解他们的掌握情况。最后简明扼要地总结本节内容，并呼应前面的课件内容，使整个知识系统化。

六、板书设计

1. 教学重点： 学习运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中的关系；说出染色体、DNA、基因之间的联系。

2. 教学难点： 通过实验观察、资料分析等方法得出遗传信息储存在细胞核中的结论。

3. 板书内容：

<>\p> 1. 细胞核的主要功能： - 吸收遗传信息 - 传递遗传信息 2. 基因与遗传信息的关系： - 每个基因控制一个或多个性状 - 基因的多样性决定了生物的独特性 3. 细胞核内的遗传物质： - DNA是主要的遗传物质 - 每个DNA分子由两条脱氧核苷酸组成 4. 细胞核中的遗传信息： - 信息库的大小与细胞体积成正比 \p>

通过这些内容，学生能够更全面地理解细胞的生命活动及其遗传规律。

七、教学反思

在实际教学过程中，我观察到部分学生在资料分析中存在理解困难，尤其是在小组合作学习和知识回顾环节。为了更好地克服这些问题，我将在未来的学习中增加更多互动性的活动，如模拟实验和讨论会，同时加强与学生的沟通，通过反馈及时调整教学方法。

接下来，我会根据以上的思考，撰写三篇高质量的改写文章。