中学语文教学设计5篇

一、教学目标

1. 认识“讨论”的意义——促进交流与反思
2. 认知目标：理解“讨论”作为语言交际的一种形式的意义在于交流与反思，培养学生的批判性思维能力。

3. 能力目标：在讨论中学会倾听他人观点并表达自己的意见，形成独立思考的习惯。

4. 培养“讨论”的核心素养

5. 培养明确的观点、清晰的论据和有条理的表达能力；
6. 促进积极参与，不偏不倚地参与讨论，表达自己对话题的看法；

7. 提高协作意识，学会在团队中平等参与，分担不同职责。

8. 关注“讨论”的具体价值

9. 认知目标：理解“讨论”如何成为学生学习语言的媒介、文化传承的重要形式；

10. 能力目标：通过讨论提升学生的语言表达能力、团队合作能力和批判性思维能力。

11. 发展学生的语文核心素养

12. 培养独立思考的能力，关注话题中的多角度分析与理解；
13. 提升参与度，积极参与多元观点的对话，增强社会责任感；
14. 培养表达能力，学会用语言解决现实问题。

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二、教学重点

1. 讨论的特点：
2. 共同话题——聚焦主题，围绕中心进行交流。
3. 起 operands—多元观点和观点差异。

4. 互动性—平等对话，互帮互助。

5. 讨论的意义：

6. 提高学生对语言的理解与运用能力；
7. 培养学生的批判性思维与深度思考能力；

8. 让不同层次的学生得到充分展示与成长的空间。

9. 应具备的语文核心能力：

10. 听觉力：能抓住对方发言的关键点，捕捉观点差异。
11. 语言能力：准确表达观点，明确论据有力有说服力，避免重复与无意义讨论。
12. 深入理解：能够从不同的角度解读话题，关注话题背后的文化内涵与社会意义。

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三、教学思路

1. 导入新课

2. 引出主题：“讨论”作为语言交际的重要形式，其意义在于交流与反思，培养学生的批判性思维能力。

3. 理解“讨论”的特点

4. 结合教材短文和录像片段，引导学生深入思考“讨论”的定义、特征及其意义。

5. 展开“讨论”的策略

6. 了解讨论规则：明确观点要点、积极发言、文明交流。

7. 观看央视教学片段，感受讨论的注意事项与实际情形。

8. 模拟实战演练——讨论“班花”与“校花”

9. 组织活动：在论坛上评选校园中的“花花草草”，明确分工，培养学生的组织、倾听和记录能力。

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四、教学实施

1. 设计教学活动

2. 活动主题：围绕讨论话题展开，如围绕“讨论的理性认知”、“讨论的核心素养”或“讨论的实战演练”。

3. 明确评价目标

4. 通过讨论展示学生的参与度、观点清晰度和语言表达能力。

5. 记录活动过程

6. 列出活动参与者角色：组织者、倾听者、记录者、汇报者，并详细记录他们的分工与贡献。

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五、教学资源

1. 教材内容

2. 关于“讨论”的教学片段和录像案例，包括讨论规则、注意事项等资料。

3. 教学活动设计

4. 互动环节：小组讨论、角色分配汇报等；评价环节：讨论过程记录与展示。

5. 学习引导与反馈

6. 针对学生的参与度、观点深度和表达能力进行针对性反馈与帮助。

任选一小组展开讨论，其余同学观看；学生评价各成员体验角色的表现。

理性地参与、评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。

【演练二】组织讨论活动，评价学生表现。讨论演练：以武侠取代经典，用现代作品替代文言作品。对于高中语文教材这样的“大换血”，舆论一片哗然，支持者有，担忧者有。你的意见呢?

1)全班学生分组讨论；2)小组陈述讨论概况。

理性地参与、评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。

五、交流分享小组讨论时，如果发现自己的意见与前面的发言者基本一致怎么办？当对方提出一种观点，而你不赞成时，该怎么办？小组讨论气氛沉闷，组员多保持沉默，主持者该怎么办?

小组讨论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办?

小组讨论中遇到意见不统一时，汇报者怎么办？大会交流时，某组汇报者发现本组意思和前一组的汇报意思完全不同，请问该组汇报者该怎么办?

以抽签的方式，选择讨论话题。各小组向全班汇报讨论结果。

交流分享学习成果六、“讨论”的总结评价组织评奖。

依据本堂讨论课同学们的表现设立一个奖项，提出获奖者并说明理由。通过设立奖项的方式，实现学习的自我评价。

自我反思主要特色与创新之处：存在的问题与不足:

（1）部分同学在讨论时容易出现表达不清晰或逻辑混乱的情况。

(2)部分小组成员对讨论内容存在较深层次的理解和总结能力有待进一步提升。

中学语文老师教学设计5篇5

教学设计本节采用“三疑三探”的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。

因为这篇短文是“诵读欣赏课”，所以以诵读为主，讲授为主。抓住“文脉”理解文章内容，把握主旨。

讲授本课，将采用“读——议——悟”的教学模式。

在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中运用一题，以巩固学生对文言虚词的掌握。

教学目标:

1、能流畅诵读课文。

2、疏通文意、理解课文内容。

3、把握文章主旨，理解衬托和托物言志的写法。

教学过程:

一、导入新课：在本专题中，我们学习了《咏荷诗五首》，谁能背诵一下你喜欢的一首？今天我们接着学习“读荷”部分的第一篇周敦颐的《爱莲说》。【板书课题】

二、解题、了解作者及写作背景：1、何为“说”?【“说”是一种文体，通常借某一事物说明道理。题意：说说爱好莲花的道理。】

2、作者简介：周敦颐，宋朝著名哲学家，字茂叔，道州人。

3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾率下属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。

三、检查预习、诵读课文：1、教师范读。

2、学生个别读。

3、学生齐读。

四、设疑自探：1、学生设疑。

2、教师对学生设疑进行归纳

出示：

1、理解课文内容。

2、作者为什么喜爱莲花?分别从哪些方面描写的?歌颂了莲花怎样的品质?

3、读出作者怎样的思想感情?

4、值得学习的写作手法?

五、解疑合探:

六、质疑再探:

学习本文后，你还有哪些疑问?

七、运用拓展:

1、学生自编题。

2、教师出示运用拓展题：

指出文中的“之”学的意义和手法。

a、水陆草木之花

b、予独爱莲之出淤泥而不染

c、花之隐逸者也

d、菊之爱

背诵课文

八、课堂小结:

学生总结收获。

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