叶圣陶和陶行知是中国现代教育史上两位杰出的教育家，尽管他们生活在同一时代且均对教育事业有重要贡献，但二者的教育理念与实践路径存在显著差异，具体区别如下：
一、教育理念的核心差异
陶行知 提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，强调教育与生活的紧密联系，主张通过社会实践实现教育目的，教师的责任在于引导学生“做”而非单纯传授知识。
叶圣陶
倡导“教是为了不需要教”，注重培养学生的独立思考和自我学习能力，强调通过分析、体会作品等过程实现知识内化，最终达到“不需要教”的境界。
二、教学方法与内容
陶行知
- 采用“生活教育”方法，将知识融入生活实践，例如通过劳动教育、社会调查等方式实现教学目标。
- 强调“教学做合一”，主张在行动中学习，例如通过实验、创作等活动培养学生的动手能力。
叶圣陶
- 提出“教法要适应学生需要”，主张根据学生实际情况设计教学内容，注重语言文法的系统训练。
- 强调自主学习能力，鼓励学生通过阅读、思考、讨论等方式获取知识，教师起引导作用而非主导作用。
三、教育实践路径
陶行知
- 创办晓庄学校、生活教育社等机构，推动平民教育和普及教育，主张教育应面向大众而非少数人。
- 重视社会资源的整合，例如通过工学团、社会大学等形式将教育延伸至社会各个层面。
叶圣陶
- 主要从事语文教育改革，著有《叶圣陶文集》，系统阐述文学教育思想，强调文学作品的分析与鉴赏能力。
- 通过《新青年》等刊物推广教育理念，主张通过文字传播教育思想，影响更广泛的学生群体。
四、历史影响与侧重点
陶行知： 更侧重理论构建和社会教育普及，其生活教育理论对基础教育改革影响深远。 叶圣陶
综上，陶行知与叶圣陶在教育理念上各有侧重：陶行知强调生活化、社会化的教育，叶圣陶则注重自主学习与语文能力的培养。二者共同推动了中国现代教育的发展，但路径与侧重点不同。
