陶行知的教育主张以生活教育理论为核心，强调教育与生活、社会的紧密联系，其核心内容可归纳为以下五个方面：

一、生活教育理论

生活即教育

教育源于生活，生活是教育的中心。传统教育将教育局限在学校课堂，陶行知主张教育应贯穿人的一生，与生活、社会同步发展。例如，劳动、人际交往等日常活动均蕴含教育价值。

社会即学校

打破学校与社会壁垒，将社会视为广阔教育场所。工厂、博物馆、社区等均可成为学习空间，培养学生的社会责任感和适应能力。

教学做合一

强调“做”是知识来源与创造基础，反对传统“教-学”模式。通过实践操作（如木工、劳动）促进认知发展，实现知行统一。

二、六大解放

解放学生头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间，鼓励自由探索与实践。例如：

解放头脑：

培养独立思考能力；

解放双手：通过劳动实践掌握技能；

解放时间：避免填鸭式学习，注重兴趣驱动。

三、其他核心主张

行是知之始

认识源于实践，实践是基础。例如通过劳动体验理解知识。

以教人者教己

教师应通过自身实践促进教学，实现教学相长。

即知即传

强调随学随教，知识需在实践中即时传递。

四、教育精神

求真精神：

倡导“千教万教教人求真，千学万学学做真人”；

平等与奉献：主张师生平等，教师应“捧着一颗心来，不带半根草去”。

五、实践路径

创办晓庄师范学校、重庆社会大学等，推动普及教育，强调“创造是教育最高境界”。