杜威是现代教育理论的重要奠基人，他主导的教育原则主要体现在以下几个方面：

一、核心教育原则

儿童中心（学生中心）

杜威主张教育应以儿童为中心，尊重儿童的兴趣、需求和个性，强调学生在学习过程中的主体地位。传统教育以教师或教材为中心，而杜威认为教育应围绕学生的主动探索和经验构建。

活动中心

他提出“从做中学”的原则，认为学习应通过实际活动实现，如实验、制作、调查等，使学生在行动中体验、思考和解决问题。

经验中心

杜威强调经验是知识的来源，教育应基于学生的直接经验，并通过经验的不断改造促进认知发展。

二、教育本质与目标

教育即生活：

杜威认为教育与生活紧密相连，学校应模拟真实社会环境，帮助学生在实践中学习社会规范和技能。

教育即生长：教育是个人不断适应社会、实现潜能的过程，而非单纯传递知识。

教育即经验的改造：通过经验的反思和改造，学生能形成更高级的认知结构。

三、教学方法与组织

启发式教学：教师应引导学生自主思考，通过提问、讨论等方式激发学生的求知欲。

合作学习：杜威主张通过小组合作解决实际问题，培养学生的团队协作能力。

项目式学习：以项目为载体，整合多学科知识，促进学生综合能力的提升。

四、课程与教材

课程即社会活动：教材应选择与社会生活相关的主题，如社区服务、科学探索等。

动态调整：课程内容应根据学生兴趣和需求灵活调整，避免僵化。

五、道德教育

杜威强调德育的重要性，认为道德教育应渗透于日常教学，通过培养责任感、同情心等品质促进社会进步。

总结

杜威的教育原则以“儿童中心”“活动中心”“经验中心”为核心，主张通过实践、体验和合作实现教育价值，强调教育的社会功能与个体发展的统一。其思想对现代教育改革仍具有深远影响。