中国教育改造对当代教育的意义主要体现在以下几个方面：

一、理论创新与教育哲学的奠基

生活教育理论的延续性

陶行知在《中国教育改造》中提出的“生活即教育”“社会即学校”等理念，强调教育与生活的紧密联系。这一思想在当代被发展为“科教兴农”“科教兴国”战略，体现了教育与国家发展需求的动态结合。

教学合一的实践价值

陶行知倡导的“教学做合一”方法，主张通过实践操作实现知识内化。当代教育改革仍以此为核心，推动从“填鸭式”教学向“启发式”“探究式”教学转变，注重培养学生的动手能力和创新思维。

二、教育公平与质量提升

普及教育的推进

改革前，中国农村和贫困地区的教育资源匮乏。通过实施九年义务教育、扩大高中阶段教育规模等措施，教育普及率显著提高，基本消除了文盲现象，为个人发展和社会流动提供了基础。

素质教育与综合能力培养

当代教育改革强调培养创新型、实践型人才，通过课程改革、评价体系优化等措施，促进学生德智体美劳全面发展，缩小区域和群体间的教育差距。

三、教育现代化与国际化

教育理念的现代化

从“应试教育”转向“素质教育”，强调过程与结果并重，培养学生的社会责任感和公民意识。这种理念变革为教育现代化奠定了思想基础。

国际合作的拓展

中国教育改革积极参与全球教育治理，通过“一带一路”倡议、国际教育交流项目等，推动教育资源的共享与教育理念的互鉴，提升中国教育的国际影响力。

四、制度创新与实践探索

科教兴国战略的深化

将教育纳入国家战略规划，通过财政投入、政策倾斜等方式，支持基础教育、职业教育和高等教育协同发展，形成多元化人才培养体系。

地方创新模式的涌现

如“村级大教育”“农科教结合”等地方性实践，探索出符合国情的教育发展路径，为全国性改革提供了有益经验。

总结

中国教育改造不仅为当代教育提供了理论根基，更通过实践探索走出了一条具有中国特色的教育发展道路。未来需继续在教育公平、质量提升、国际化等方面深化改革，以适应社会发展的新需求。