陶行知的名言“学高为师，身正为范”是中国教育史上的经典命题，其内涵和意义可概括如下：

一、核心内涵

学高为师

强调教师需具备广博的知识和深厚的专业素养，能够通过教学传递科学文化知识，解答学生疑惑，引导学生探索真理。学识渊博是教师履行教育职责的基础，体现了“传道授业解惑”的传统师道。

身正为范

侧重教师的道德修养和行为规范，要求教师以高尚人格为学生成长提供无形教育。教师的言行举止、价值观念会潜移默化影响学生，成为学生道德行为的参照标准。

二、教育意义

知识与品德的双重导向

该命题突破了单纯传授知识的局限，提出教育应同时关注知识技能培养与品德塑造，实现知行合一。

对教师职业的全面要求

既要求教师具备扎实的专业能力，又需承担起道德示范的责任，形成“专业引领+人格感染”的教育合力。

三、相关延伸

陶行知另辟蹊径提出“学为人师，行为世范”，进一步阐释教育者应成为社会道德的践行者，将教育视野从课堂延伸至社会。这一思想与北师大校训“学为人师，行为世范”相呼应，共同构成教师职业伦理的核心框架。

总结：

陶行知的这一理念贯穿教育全过程，既强调教师的专业素养，更注重以身作则的师德风范，为现代教育提供了根本遵循。