关于《陋室铭》的导入语和小结语，综合教学实际和文学赏析需求，可参考以下设计：
一、导入语设计
情境导入 通过对比“富丽堂皇的大厦”与“简陋的屋子”，引导学生思考：物质条件与品德修养的关系。例如：“假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心话，做尽伤天害理的事；有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴，持续更久。”（引用自教材片段）
这种对比式导入能激发学生对品德与物质关系的思考，为理解“安贫乐道”的主题奠定基础。
文化背景引入
简述刘禹锡的生平和创作背景：因参与政治革新被贬至安徽和州，受当地官吏刁难后愤而作此文。通过背景介绍，帮助学生理解作品创作的现实动因，如“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”等历史典故的引用。
艺术特色提示
提及文章开头的比兴手法：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，引导学生关注作者如何以山水喻指陋室，为理解“托物言志”的写作手法做铺垫。
二、小结语设计
主题升华
总结文章通过描写陋室环境（如“苔痕上阶绿，草色入帘青”）与交往人物（如“谈笑有鸿儒，往来无白丁”），展现主人安贫乐道、高洁傲岸的品格。强调“斯是陋室，惟吾德馨”的核心思想，即品德才是真正的价值所在。
艺术手法回顾
回顾文章运用的修辞手法：
- 比兴： 以山水喻陋室，突出精神境界高于物质条件； - 拟人
- 引用：引用孔子“何陋之有”的名言，增强说服力。
文化影响 说明《陋室铭》作为古代散文的代表作品，其立意、语言和艺术成就对后世的影响，如成为后世文人在困境中坚守气节的典范。
三、教学建议
朗读与背诵：
通过反复诵读，引导学生体会文言文的韵律美，建议分段练习重点句式（如倒装句、拟人句）。
讨论与拓展：组织学生讨论“安贫乐道”在现代社会的意义，或对比其他托物言志作品（如《爱莲说》）的异同。
以上设计可根据教学进度和学生特点灵活调整，重点在于引导学生理解文本内涵与艺术特色。
