校本教研是以学校为基地，以教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的的教学行动研究活动。其本质是行动研究，强调通过观察、反思、行动的循环改进教学行为。以下是具体解析：

一、核心定义

校本教研以学校为核心，围绕教学中的实际问题展开研究，教师既是研究主体也是受益者，最终实现教学质量的提升和师生的共同发展。

二、基本特征

校本性

以学校实际情况为出发点和落脚点，解决学校特有的教学问题，而非抽象理论研究。

实践性

强调在教学情境中生成问题、分析问题并解决问题，注重教学行为的改进。

合作性

促进教师合作探讨，整合校本管理、培训、课程等活动，形成教育合力。

发展性

以促进师生共同发展为直接目的，关注教师专业成长和学生全面发展。

三、实施环节

通常包含以下六个环节：

陈述问题：

明确教学中的实际问题；

分析问题：

通过观察、调查等方式深入剖析问题根源；

制定方案：

设计改进策略并形成行动计划；

实施行动：

在教学中尝试新方案并观察效果；

反思调整：

总结经验教训，调整研究方案；

成果推广：

将有效经验推广至全校，形成常态化机制。

四、关键要素

研究主体：学校管理者、教师共同参与，教师是核心主体；

研究基础：依托学校资源优势，如课程特色、师资力量等；

理论支撑：结合教育理论，如建构主义、多元智能理论等。

五、核心意义

校本教研是课程改革的重要推进策略，通过解决实际问题促进教师专业发展，提升学校整体教学水平，是整合校本管理、培训、课程等活动的关键纽带。