鱼牛的故事揭示了以下教学规律，主要基于建构主义学习理论：

学习是主动建构过程

学生通过已有经验主动构建新知识，而非被动接受灌输。例如，鱼根据青蛙的描述结合自身认知，构建出“鱼牛”形象，而非直接接受“牛”的定义。

已有经验是认知基础

教学需关注学生已有知识，通过交流和互动帮助其改组经验。例如，教师应了解学生的生活经验，将新知识与熟悉事物关联，避免信息失真。

提问与互动促进理解

通过提问引导学生思考，打破单向灌输。例如，鱼通过连续提问（“像鱼吗？”“像河马吗？”）深化对“牛”的理解，形成更丰富的认知结构。

教学需结合情境与实践

真实情境或模拟体验能帮助学生建立直观认知。例如，通过实物展示、实地考察或多媒体演示，帮助学生更准确地理解抽象概念。

尊重个体差异与动态调整

教学应关注学生的发展差异，提供弹性化内容。例如，根据学生的兴趣和生活经验调整教学方式，满足不同认知水平的需求。

总结：

鱼牛故事强调以学生为中心，通过互动、情境化教学和尊重个体差异，促进认知主动建构，避免表面化学习。