限制系统思考的因素可以从多个维度进行分析，结合搜索结果，主要限制因素包括：

一、认知层面的限制

碎片化思维

当教师采用“碎片式”提问时，学生被分解为独立的问题解答者，无法从整体上把握文本或系统。这种教学方式忽视了文本的有机性和系统性，导致学生难以形成全面、深入的理解。

缺乏系统性训练

系统思考需要专门的训练，但现实中很多人（包括教师）缺乏系统的训练方法，容易陷入局部优化而忽略整体效能。

二、系统本身的特性

时间延迟

技术或政策等系统存在短期高估、长期低估的倾向。例如人工智能的发展初期宣传过度，但实际应用需时间验证和调整。

多重限制性因素

系统由多种因素相互作用，且这些因素可能随环境变化而变化。例如企业运营需平衡人力、资源、市场等多方面因素，缺少任何一环都会影响整体效能。

三、决策与认知偏差

有限理性

个体在决策时受限于信息、认知能力等，往往只能追求局部最优解，而无法实现全局最优。例如市场中的“看不见的手”理论在现实中常因信息不对称而失效。

非线性思维局限

系统行为常呈现非线性特征，简单的线性模型难以准确描述复杂系统的动态变化。

四、实践中的常见障碍

边界模糊

在实际操作中，难以准确定义系统的边界，导致分析时可能遗漏关键要素或重复分析。

头痛医头、脚痛医脚

面对问题时缺乏全局视角，仅针对表面现象处理，无法从根本上解决问题。

总结

系统思考受限是认知、系统特性、决策偏差及实践障碍共同作用的结果。要提升系统思考能力，需通过结构化训练、增强全局观、接纳时间延迟，并警惕认知偏差。