《部编版初三下册《鱼我所欲也》语文教案》的教学设计经过深思熟虑之后，最终呈现为以下版本：
教学目标
- 深入理解“生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也”的核心思想。
- 提升分析文章、整合语言的能力，增强对文言字词的理解与运用。
- 引导学生体会作者的深刻思考和积极人生观，培养社会责任感和历史使命感。
教学重难点
- 对论证逻辑的理解及对论证方法的掌握。
- 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
教时安排
两课时：第一课时为导入、整体感知和分步品味；第二课时为小结与布置作业。
一、导入
孟子（约前372-前289）是春秋战国时期最伟大的思想家之一，被誉为“先贤”，他的生活经历充满了个人奋斗与理想追求。在《孟子》的七篇文中，《鱼我所欲也》尤为突出其哲学智慧。本节课将从孟子的生活经历切入，引导学生理解“生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生取义者也”的核心思想。
二、整体感知
- 教材核心：探究论证的逻辑性和深刻性。
- 文案特点：注重语言感染力与文化传承，结合生活中的常见现象，引发思考。
教学过程：
1. 突出主题：
- “生亦我所欲也，义亦我所欲也”——人生选择的复杂性。
- “舍生取义”——合理的人生追求方向。
- 深入理解：
- 分段分析论证逻辑与价值取向：道理论证、举例论证。
-
强调作者对论证方法的深刻思考，即“道理论证（第一节）、举例论证（第二节）”。
-
独立思考：
- 选择一个例子或事件，阐述自己的观点。
- 提炼出的“见义智为”或“见利忘义”的反思。
作业设计：
结合个人经历，写出一次人生选择的经历，并联系文章主题进行分析。
三、分步品味
- 质疑与交流：
-
前提条件：
- 智能词句（字、句）的学习与记忆。
- 齐读文本，找出错误之处并提出问题。
-
齐读与自由讨论：
- 通读全文，理解文章结构与主题。
-
交流意见：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也——二者不可得兼，舍鱼取熊。”
-
例证论证：
- 分组背诵或自由发言：
“生亦我所欲也，义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。” -
对文中的具体例子进行深入解析：
- “子非鱼，安知鱼之乐也！”——说明选择的前提。
-
总结提升：
- 结合个人经历或社会现象，谈谈对“舍生取义”思想的体会。
四、小结与布置作业
- 总结提升：
- 提炼文章中的重要观点：“道理论证、举例论证，见义智为、见利忘义。”
-
市场启示：人生选择需理性、逻辑与情感并重。
-
课后作业：
- 写一篇关于“见义智为”或“舍生取义”的个人经历与反思，结合文章主题进行拓展。
以上版本注重知识的传承与文化内涵的挖掘，通过真实的生活场景和个人体验，引导学生在轻松氛围中提升思想深度，形成积极的人生态度。
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