小学数学一年级上册《10的认识》说课稿

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教学内容分析

本节课是人教版《义务教育课程标准实验教材》一年级上册第64页到65页“10的认识”内容。根据教学目标，这一课的教学重点和难点如下：

• 教学重点：掌握10的组成。
• 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。

通过本节课的学习，学生将了解10在数数、读数、写数中的重要性，并学会分解10的方法。

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教学目标

1. 知识与技能：
2. 认识“10”，理解10的大小关系。

3. 学会10的组成和书写方法。

4. 过程与方法：

5. 通过数数、分苹果等活动，让学生经历操作探究的过程，培养动手实践能力。

6. 引导学生观察、比较、抽象，提升数学思维能力。

7. 情感态度与价值观：

8. 培养学生热爱数学、热爱学习的良好习惯。

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教学重难点

1. 教学重点：掌握10的组成方法。
2. 教学难点：理解“左右两边数合起来都是10”的关系，突破从左边到右边的抽象思维。

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教法设想

通过直观教学、操作探究和分组合作，使学生在动手实践中理解和掌握知识。具体设计如下：

• 直观教学法：利用点子图或 flash 课件演示“9添上1就是10”，激发学生兴趣。
• 操作探究法：通过分苹果的活动，让学生经历数数、分组操作的过程，观察发现10的组成方法。
• 分组合作法：小组讨论和展示，促进不同层次的学生参与，增强学习效果。

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学法渗透

1. 动手实践法：
2. 使用实物或图片（如点子图、苹果卡片），让学生通过操作感知“10”的概念。
3. 观察比较法：
4. 通过分组操作和对比分析，帮助学生理解左右两边数的组合关系。
5. 语言表达法：
6. 教师引导学生用数学语言描述10的组成方法，并分享自己的学习经验。

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教学程序

（一）创设情境、引入新知

1. 课件展示：播放动画片《数字王国》中“9-max”的故事，让学生猜测(max)数字会怎样改变？
2. 活动引导：
3. 组别为2人，每人拿一个计数器和一个小纸板。
4. 鼓励学生利用学具模拟9变成10的情景，观察左边的9变为右边的10，右边的数字由“9”变“0”，两边合起来是10。
5. 引导提问：
6. 为什么会出现这样的变化？这背后有什么规律？

（二）自主合作、探索新知

1. 分苹果活动：
2. 学生们分成四人小组，每组一名记录员负责分苹果。
3. 组织学生分工：一人负责观察右边的苹果数，“左边”数字固定为“1”，右边是“0”的变化。
4. 分享发现：
5. 每个小组汇报分苹果的过程和发现（左右两边组合成10）。
6. 板书展示：
7. 教师板书：观察到右边从9变0，左边固定为1，合起来都是10。

（三）巩固练习、深化理解

1. 猜糖游戏：学生分组比一比，哪个小组能正确写出10的组成方法。
2. 对口令游戏：教师说出一个数，学生用“10”和它的组成来对口令。
3. 书写练习：让学生在书上完成“做一做”的练习。

（四）课堂总结

1. 问题提问：
2. 这节课你学到了哪些新知识？
3. 分享收获：
4. 师生交流分享学习中的快乐瞬间和重要收获。
5. 板书 recap：
6. 整体板书“10的认识”，突出重点。

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板书设计

10的认识 左边是1，右边是0，合起来就是10。 例如：1 0 = 10

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通过这节课的学习，学生不仅认识了“10”的概念，还理解了10的组成方法，并学会用语言表达自己的发现。这一教学设计充分体现了数感的培养和操作探究的学习方式，为后续学习20以内的加减法打下了坚实的基础。

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