一、教学目标
知识与技能 - 认识千米（km）作为长度单位，理解1千米=1000米的换算关系。 - 能够在实际情境中选择合适的长度单位（如米、千米）描述距离。2. 过程与方法
- 通过观察、操作（如测量、估算）和讨论，培养学生的空间观念和动手能力。 - 引导学生通过比较（如走步估算、实际测量）建立千米的概念。3. 情感态度与价值观
- 激发学生对数学与生活联系的兴趣，培养合作交流的意识。 - 让学生在解决实际问题中体验数学的实用性。
二、教学重难点
重点： 理解1千米的实际长度及与米的换算关系。- 难点
三、教学准备
教具：1千米标尺、卷尺、米尺、长度单位卡片（米、分米、厘米等）。- 学具：学生自备步长测量工具（如卷尺）、记录本。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
活动：展示1千米标尺，引导学生直观感受长度。- 提问：
“你们知道1千米有多长吗？”
“1千米和米有什么关系？”
小结：通过标尺观察，初步建立千米的概念。
2. 理论学习（10分钟）
讲解换算关系：
1千米=1000米
1米=10分米=100厘米=1000毫米
互动：
用字母表示式展示：1000m=1km
讨论千米与其他单位的实际应用（如校场长度、道路标志）。
3. 实践探索（15分钟）
走步估算：
让学生先估算走1000米需要的步数，再实际测量验证。- 小组活动：
用卷尺测量教室长度（约10米），估算1000米相当于多少个教室长度。 - 选择不同交通工具（如步行、骑车）完成1千米的模拟，记录时间。
4. 拉伸应用（10分钟）
生活联系：
讨论生活中常见的千米标志（如限速标志、马拉松赛道）。 - 估算从家到学校的距离，选择合适的出行方式。- 解决问题：
给出实际情境（如公园步道长度），让学生计算并选择单位。
5. 总结与反思（5分钟）
回顾：
1千米=1000米，千米用于较长的距离测量。 - 通过走步、测量等活动建立长度感知。- 提问：
“怎样选择合适的长度单位？”
“千米在生活中的作用是什么？”
作业：
家庭作业：测量家到附近超市的距离，记录结果并换算成千米。
五、教学建议
活动设计：注重“体验式学习”，通过走步、测量等直观活动帮助学生建立千米概念。- 难点突破：利用校园环境（如操场、教室）进行实际测量，降低抽象理解难度。- 评价方式：结合学生参与度、测量准确性及问题解决能力综合评价，鼓励合作与创新思维。
