很抱歉，当前搜索结果中关于“哲学上什么是系统学习”的直接定义和解释较为稀缺。根据现有信息，结合哲学视角对相关概念的分析如下：

一、系统学习的核心要素

结构化与系统性

系统学习强调将知识组织成结构化框架，通过层次化、模块化的方式呈现，帮助学习者形成完整的知识体系。例如，哲学中的辩证法体系、伦理学框架等均体现了系统性思维。

目标导向与计划性

需明确学习目标，并制定详细计划，分阶段推进。例如，学习康德哲学时，可先掌握其批判哲学的基础，再深入研究伦理学和美学分支。

理论与实践结合

通过案例分析、社会实践等方式，将抽象理论应用于具体情境，实现知行合一。

二、系统学习在哲学中的体现

哲学史的系统性梳理

哲学系统学习往往从历史脉络出发，如从古希腊哲学到现代哲学的演变，帮助学习者理解不同思想流派的关联与冲突。

方法论的系统性构建

哲学研究需要掌握逻辑分析、概念辨析等方法，系统学习要求将这些方法整合为有机整体，提升思维能力。

跨学科的系统性思维

哲学本身具有跨学科特性，系统学习需结合文学、科学、社会等领域知识，形成综合性的哲学视角。

三、与其他学习方式的区别

系统学习与碎片化学习相对，前者注重深度理解与长期记忆，后者侧重快速获取表面信息。例如，系统学习哲学需要反复研读原著并撰写批判性论文，而碎片化学习可能仅停留在概念浏览阶段。

四、总结

哲学上的系统学习并非单纯的知识积累，更是一种思维训练和认知重构过程。它要求学习者以辩证眼光看待问题，通过系统性梳理和反思，形成独立的哲学立场。